科技制作小课堂——用小吊车拾起孩子们的科学之梦

哈工大（威海）“履行”实践队 杨炅

【哈工大甘肃敦煌支教篇】我作为科技制作课堂的主讲老师为定西小学的四，五年级的同学们带来了一节丰富而有趣的制作课堂——小吊车制作。

实践队员李坤在和小学生一起讨论制作小吊车

在开始之前，我先带着同学们进行了一个活跃气氛的小游戏：让大家有节奏的鼓掌。“啪啪，啪啪啪”伴着有节奏的鼓掌声，同学们的注意力立刻集中在我的身上，大家有节奏的掌声回荡在整个教室内。接下来，我通过以猜谜语的形式引入主题，并引出本节课的制作对象：小吊车。“浑身都是硬骨头，能高能低又会扭，你别瞧它一只手，十吨百吨提着走”，通过这个谜语，孩子们的积极性立刻被激发出来，纷纷举手或者直接说出他们所想到的答案。之后我就揭晓谜底，正式引入本节课的制作对象。伴随着PPT的播放，我展示了生活中的大型吊车图片，之后展示的就是我之前准备好的小吊车模型，让同学们进行直观的感受，了解小吊车的基本外形和大致的结构。

实践队员杨炅演示小吊车的制作过程

稍待片刻后，我就小吊车的作用问题进行了一次小组讨论活动，同学们在讨论中非常积极且热烈，想到了吊车的很多作用，比如吊车可以提升重物，能将重物降至地面，等等。在热烈的讨论结束后，接下来进行的就是“教师演示”环节，为了让同学们更好的了解小吊车，我先给同学们进行了演示，主要是吊臂的运动演示和滑轮组的运动演示。同学们立刻安静下来，认真且仔细的看着我的演示，去观察小吊车的两种结构的运动。演示完毕后，我邀请几位同学上来实际操作一下小吊车，让小吊车吊起和放下重物，同学们都聚精会神的看着前面的同学和我，在一步一步的演示与操作后，同学们开始提出一些疑问，我一个一个进行解答。接下来，我就进入下一个环节——小组制作环节。首先，我先通过小吊车模型给同学们介绍一下小吊车的基本结构，有吊臂，小车底板，大齿轮与小齿轮……我一个一个指出这些结构的位置，然后简单说明它们所发挥的作用。然后，我较为严肃的说明了一下制作中所需要注意的事项，尤其是安全方面。

实践队员卢宗宝和小学生共同制作小吊车

最后，课堂就进入小组制作环节。在课前有序分组的前提下，小组制作进行的较为顺畅：小组内的同学互相帮助，鼓足干劲，争取尽快做好小吊车；帮助每个小组的队员们融入小组，为他们的制作过程提供许多帮助；我也下到每个小组，询问制作进度，解答疑难，帮助孩子们完成小吊车的制作。但是，在串线环节中，很多小组都面临难题，因为这个环节也是制作过程中的最困难部分。可是，每个小组并没有被这些困难吓倒，而是用自己的聪明才智努力的去分析问题，解决问题。最终有34个小组完成了小吊车的制作。接下来，在下课前的五分钟，我简单介绍了一下小吊车的工作原理，讲到了定滑轮与动滑轮的作用以及两者的差异，最后对本节课的同学们的表现做了一个小总结。同学们的整体表现非常不错，对于困难的不抛弃，不放弃的精神值得肯定与鼓励。本节课在最后大家的有节奏的掌声中结束了。

实践队员杨炅和孩子们亲切互动

在实际观察与交流中，我发现定西小学的学生们能够亲身进行制作的机会非常稀少，因为学校内都不是专职教授科学的老师，所以同学们很难接触到科学，也很难接触到制作创新。这所小学的设施十分齐全，而且有专门的一些制作器材和实验材料，但是因为没有专业人士的操作，这些器材就只能束之高阁，不能起到器材所应该带来的真正作用。而我们队员们都是来自哈工大的学生，在制作创新方面有绝对的优势，所以我们的加入能让这些材料得到最充分的使用，为定西小学的孩子们带来实在的科技启蒙和制作实践。

在这种思考之下，我在课堂上增加了孩子们自我制作的时间比例，让孩子们有更多时间在实践中锻炼解决问题的能力，让孩子们真正的是在制作中找到乐趣，学到知识。其次，我的讲课更多的将以互动的形式进行，让同学们与我更多的交流，建立更加密切的关系。最后，加入对滑轮组的介绍更能拓宽同学们的知识面，让同学们能将这些知识应用于日常生活之中。

总而言之，本次课相较之前的课程有了不错的提升，同学们的参与程度也不断攀升，

同学们对科技的渴望继续增强。从总体而言，这节课取得了较为满意的成果。

来源：履行实践队